Primer Día y primeras inquietudes fueron sembradas en los docentes participantes. La charla nos lleva al punto de darnos cuenta que aunque pertenecemos a distintas asignaturas , nos une la pasión por la tecnología y la devoción a nuestra labor tratando de mejorar las prácticas docentes en el aula para hacerlas mas eficientes con las TIC.

Dimos una mirada al plan de unidad y lo diferenciamos del portafolio. Nuestra tarea para la proxima sesión es plantearnos un titulo para nuestro proyecto y pensar en las preguntas orientadoras.

Felicitaciones a los docentes participantes comprometidos :

Ada Carmenza Yascual Cardona
Diana Maria Calderon Palacios
Francisco Alberto Tamayo Morales
Gilma Rios
Humberto de Jesus Franco Tamallo
José David Arango
José Robeiro Agudelo Betancur
Juan Gabriel Montoya Holguín
Luis Alonso Gallego Orozco
Luis Fernando Posada Gonzalez
Luis Guillermo Alzate Castañeda
Marco Aurelio Garcia Montoya
Maria Alicia Ruiz Quintero
Maria Yulieth Arroyave Ramirez
Omar Fernando Velez Valencia
Sara Teresa Toro Rodríguez




Módulo 1: Aprender por proyectos
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
Los docentes que estamos directamente involucrados en el campo educativo conocemos que el Diseño Curricular Nacional contiene una serie de aspectos que fundamentan y orientan el proceso enseñanza aprendizaje. En este documento, que ha sido elaborado en un contexto donde la ciencia y la tecnología han avanzado vertiginosamente y el conocimiento se ha hecho indispensable, se establece que los educandos deben adquirir conocimientos y desarrollar habilidades que les permitan desenvolverse con facilidad en el presente siglo. Ante ésta situación, el aprendizaje por proyectos permiten que los estudiantes, efectivamente, adquieran conocimientos y desarrollen sus habilidades ya sea en forma individual o cooperativa; puesto que promueve en los educandos la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos. Además, el aprendizaje basado en proyectos es dirigido por preguntas relevantes las cuales buscan que los alumnos desarrollen su pensamiento superior. Asimismo, los proyectos integran los contenidos y permiten desarrollar destrezas basadas en la tecnología. También hacen interactuar a los estudiantes e integrarse en torno a un determinado tema y todos en conjunto desarrollar habilidades, capacidades y competencias.

Para el desarrollo de proyectos el estudiante debe de realizar investigaciones del tema especifico ya sea de manera grupal o individual lo cual permitirá que realice una comparación de los datos obtenidos, dando como resultado la elaboración de sus propios conceptos, facilitando , de esta manera , la adquisición de conocimiento y habilidades de una manera rápida y auténtica.

¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, los proyectos deben usarse de una manera muy bien planificada. Deben desarrollarse en torno a conceptos curriculares relevantes que apunten hacia los programas oficiales de estudio, nacionales o locales. Asimismo, deben tener objetivos claros que vayan acorde con los programas oficiales y se enfocan en qué es lo que los estudiantes deben saber, como resultado de sus aprendizajes. Además, los proyectos deben integrar diversas opciones que permitan desarrollar la creatividad del estudiante como también ampliar sus conocimientos por medio de la construcción, estas serían blog, foros, presentaciones, publicaciones, wiki, Internet, entre otras.
Por otro lado, en los proyectos se deben consignar actividades de carácter individual y también grupal con la finalidad que contribuya al desarrollo integral del educando y que éste desarrolle actitudes positivas que les permitan enfrentar con mayor disposición los retos que le depara el presente siglo.
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes?
En primer lugar, se le debe enseñar al estudiante hacer buen uso de la tecnología, una manera de hacerlo es trabajar conjuntamente con ellos en la creación de blogs, wikes, etc. A través de los cuales, los educandos realicen un proceso aprendizaje el cual a través de los mismos medios sean monitoreados por los docentes.
Por otro lado, los estudiantes tienen acceso a distintos tipos de tecnología, las cuales se utilizan para apoyar el desarrollo de las destrezas de pensamiento, manejo de contenido y creación de productos finales. Con la ayuda de la tecnología, los estudiantes tienen más control sobre los resultados finales y cuentan con la oportunidad de personalizar los productos. Los estudiantes pueden ir más allá de las paredes de las aulas, colaborando con clases distantes a través del correo electrónico y sitios Web hechos por ellos mismos; o bien, presentando sus aprendizajes a través de multimedia, y nuevamente a través de estos medios reciba la orientación y monitoreo necesario del docente.
Para evaluar el aprendizaje del estudiante nos encontramos con propuestas como los formularios, foros y otras herramientas propuestas para el apoyo del aprendizaje con indicadores claros de evaluación que nos dejan direccionar la mirada para el seguimiento tanto desde el lugar del estudiante como del docente culminan con los trabajos de los estudiantes y las asignaciones de desempeño, tales como: presentaciones persuasivas y boletines informativos que demuestren la comprensión del contenido de los programas oficiales de estudio y los objetivos del aprendizaje.

Módulo 2: Planificar mi unidad
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Las preguntas orientadoras del currículo se organizan en tres tipos: preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Las primeras, introducen ideas generales y perdurables que abarcan varias disciplinas y son las que despiertan el interés de los estudiantes. Las segundas, invitan a la exploración de las ideas específicas sirven para iniciar la discusión, provocan y mantienen el interés y dan cabida a las respuestas originales. Las últimas, Ponen a prueban la habilidad de los estudiantes para recordar e invocar información basada en hechos. Además, orientan el trabajo por proyectos. Promueven las habilidades de pensamiento de orden superior, ayudan a que los estudiantes comprendan cabalmente los conceptos esenciales y ofrecen una estructura para organizar la información.

¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
Planificando diversas estrategias que permitan establecer indicadores de evaluación pertinentes. Utilizando preguntas orientadoras del currículo que permitan establecer una ruta clara y concisa de lo queremos lograr en nuestra actividad de aprendizaje. Asimismo, Utilizando diversos métodos que puedan brindar retroalimentación constructiva a los estudiantes.


Módulo 3: Hacer conexiones
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Utilizando diferentes medios como el blog , los wikis. Asimismo, usando filtros como naomi, añadiendo direcciones en opciones de internet, utilizando plataformas de educación como moodle etc.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
El docente responsable de dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes debe de instalar en las computadoras filtros con la finalidad que los estudiantes no puedan acceder páginas que distraigan su interés en el aprendizaje y que atenten contra la moral. Asimismo el docente debe estar en constante seguimiento o monitoreo. También debe hacer comprende a los educandos sobre las ventajas y desventajas del internet.
Módulo 4: Crear ejemplos de aprendizaje

¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Realizando una buena presentación que refleje sólidos y contundentes objetivos. Otra forma de verificar es utilizando una lista de verificación (Podría usarse Rubistar), el que contendrá los indicadores de mi ejemplo estudiante. El ejemplo estudiante me permite evaluar habilidades como: formular preguntas integradoras, analizar datos, etc.

Módulo 5: Evaluar los proyectos de los estudiantes
¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
Utilizo evaluaciones diagnósticas antes de una unidad que permitan conocer las potencialidades y debilidades de los estudiantes para planificar mis prácticas pedagógicas o mis intervenciones pedagógicas. Asimismo, durante el proceso se deben utilizar las evaluaciones formativas, para ello se deben elaborar guías que permitan verificar si el estudiante avanza en su proceso de aprendizaje. Finalmente se debe utilizar las evaluaciones sumativas para verificar el logro de los objetivos y en base a éstas planificar prácticas pedagógicas futuras.
¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Doy a conocer a mis estudiantes las expectativas del curso, las metas del aprendizaje y los criterios de calificación antes de iniciar el proyecto.
Hacer que mis estudiantes emplean un plan de proyecto para monitorear su propio aprendizaje y su trabajo con miras a un aprendizaje autónomo.
Me reúno con los estudiantes para proveer retroalimentación, ofrecer sugerencias, suministrar información adicional y responder a preguntas.

Módulo 6: Planificar el buen desempeño de mis estudiantes
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
En la medida que los estudiantes avancen en su aprendizaje el docente debe aplicar evaluaciones formativas y permitir que los alumnos se autoevalúen y así de este modo monitoreen su propio progreso. Creando un espacio para que los estudiantes puedan reflexionar sobre su aprendizaje.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Tratando de cada estudiante trabaje en una computadora individual de tal manera que el estudiante pueda elegir un método para recibir y usar información que se acorde con sus estilos de aprendizaje. Los estudiantes pueden usar lectores de texto, música, video y simulaciones para aprender nueva información. También pueden recurrir a una variedad de herramientas tecnológicas para demostrar su aprendizaje.
Módulo 7: Facilitar con tecnología
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Empleando estrategias de enseñanza que permitan realizar actividades con grupos pequeños, tales como la creación de organizadores gráficos, representaciones y dramatizaciones, que garanticen a los estudiantes la comprensión de los estudiantes. Además, considerar actividades basadas en la evaluación formativa.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Considerar los estándares de la Asociación Nacional de Tecnología Educativa* (NETS-T)
Aplicar estrategias pedagógicas mejoradas con tecnología para apoyar más eficientemente las diversas necesidades de los alumnos (NETS-T IIA)
Facilitar las experiencias mejoradas con tecnología que traten los estándares de contenido y estándares de tecnología para el estudiante (NETS-T IIIA)
Usar los recursos tecnológicos para recopilar y analizar los datos e interpretar los resultados (NETS-T IVB)
Aplicar diversos métodos de evaluación para determinar el uso correcto que hagan los estudiantes' de los recursos tecnológicos para el aprendizaje, comunicación y productividad (NETS-T IVC)
Usar los recursos tecnológicos para comunicar los hallazgos que mejoren la práctica pedagógica y maximicen el aprendizaje del estudiante (NETS-T IVB)
Usar tecnología para comunicarse y colaborar con sus pares, padres y la comunidad en general a fin de nutrir el aprendizaje del estudiante (NETS-T VD)


Módulo 8: Exponer los portafolios de unidad
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Tiene que haber opiniones de los pares o compañeros de estudios. Para ellos se puede utilizar diferentes mecanismos como: revisión en parejas, en grupos o cargarlo a un wiki para que puedan opinar todas los integrantes de la clase, luego una revisión por parte del profesor sería adecuada.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Utilice la Matriz de valoración del portafolio  para guiar su revisión general así como para que proveer retroalimentación.
Utilice las preguntas del Formulario de retroalimentación para la exposición como una guía para proveer retroalimentación:
Céntrese en el contenido, no sólo en la tecnología.
Haga preguntas.
Proporcione retroalimentación positiva y sugerencias específicas sobre la manera de mejorar la unidad y el aprendizaje de los estudiantes.
Proporcione ejemplos concretos, ideas y sugerencias acerca de las áreas que contempla la propuesta.
Utilizar el blog, wiki y google docs para realizar preguntas y un análisis sobre el trabajo realizado.